Патент на изобретение №2326585

(54) СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ЕЖЕДНЕВНОЙ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА МЛАДШИХ И СТАРШИХ КЛАССОВ

(57) Реферат:

Изобретение относится к медицине и педагогике и может быть использовано в учебном процессе специальных коррекционных общеобразовательных учреждений для детей с нарушением слуха. Учебный процесс включает развитие слуха, речи, уроки труда в младших классах и развитие психических функций в старших классах. Изучаемым предметам присваивают в младших классах с учетом физиологического восприятия: первоначальное обучение грамоте, развитие речи, формирование грамматического строя речи, развитие слухового восприятия – по 8 баллов; русский язык, чтение, литература – по 7 баллов; математика – 6 баллов; ознакомление с окружающим миром (природоведение) – 5 баллов; социально-бытовая ориентировка – 4 балла; музыкально-ритмическое занятие, развитие речи на музыкально-ритмическом занятии – по 3 балла; искусство (рисование), предметно-практическое обучение (трудовые навыки) – по 2 балла; физкультура – 1 балл; в старших классах: развитие коммуникативной функции речи, развитие психических функций (занятия с психологом), русский язык, литература – по 11 баллов; история, география – по 10 баллов; экономика, обществознание – по 9 баллов; математика – 8 баллов; физика, химия, астрономия – по 7 баллов; информатика – 6 баллов; биология, экология – по 5 баллов; искусство, рисование – по 4 балла; черчение – 4 балла; труд – 3 балла; физкультура – 2 балла; цветоводство – 1 балл, а уровень должной нагрузки распределяют следующим образом: понедельник – 15%, вторник, пятница – 16,7%, среда – 19,4%, четверг – 18,0%, суббота – 14,2%, что соответствует для младших классов: понедельник – 19-21 балл; вторник, пятница – по 22-24 балла, среда – 25-28 баллов, четверг – 23-25 баллов, суббота – 18-20 баллов; для старших классов: понедельник – 38-40 баллов, вторник, пятница – по 43-45 баллов, среда – 50-52 балла, четверг – 46-48 баллов, суббота – 36-38 баллов. Способ позволяет повысить эффективность обучения и профессиональной подготовки учащихся данного контингента инвалидов.

(56) (продолжение):

CLASS=”b560m”МАСТЮКОВА Е.М. Лечебная педагогика. М., «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 1997, с.248-256. DEMANDEZ S, BURTIN MC, HAUGLUSTAINE J. Early education of the deaf child: monitoring and perspectives. Acta Otorhinolaryngol Belg. 1990; 44(4):441-6.

Предлагаемое изобретение относится к медицине и педагогике и может быть использовано в учебном процессе специальных коррекционных общеобразовательных учреждений для детей с нарушением слуха.

Рост заболеваемости способствует увеличению инвалидизации детского населения. На 01.01.04 г. в Российской Федерации насчитывалось 604944 ребенка-инвалида в возрасте до 17 лет включительно.

Недостатки: отсутствие в шкале трудности современных общеобразовательных предметов, таких как информатика, профильные дисциплины, невозможность использования данной шкалы для оценки расписания уроков в специальных коррекционных общеобразовательных учреждениях, в т.ч. для детей с нарушением слуха, возможность использования только для здоровых учащихся. В связи с этим снижена эффективность преподавания и усвояемости материала школьниками с нарушением слуха.

Недостатки: практическая нереальность проведения таких исследований для каждого отдельного школьного предмета и при составлении расписания для каждого отдельного класса, малый объем проведенных автором наблюдений (12 детей начальной школы и 14 учащихся старших классов) и отсутствие конкретных рекомендаций.

Учитывая вышесказанное, за ближайший аналог принят способ оценки расписания с учетом степени трудности предметов в баллах (Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков. – М., «Медицина». – 2001. – С.126-138).

Задачей настоящего изобретения явилось составление ранговой шкалы трудности предметов для формирования ежедневной учебной нагрузки для детей-инвалидов с нарушением слуха с целью повышения эффективности преподавания за счет научно обоснованного расписания уроков с учетом физиологических возможностей восприятия материала согласно Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида Российской Федерации (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 г. №29/2065-п).

Базисный учебный план кроме общеобразовательных предметов включает коррекционный блок, представленный индивидуальными и групповыми занятиями по развитию речевого слуха и произносительной стороны речи, социально-бытовую ориентировку, дополнительные коррекционные занятия с психологом.

При составлении шкалы трудности предметов использованы результаты опроса учащихся, оценки сложности предметов преподавателями-дефектологами, материалы пробных оценок в натурных условиях.

Сущностью изобретения заключается в следующем.

У детей младших классов на фоне развития слуха, речи и уроков труда изучаемым предметам присваивают:

– первоначальное обучение грамоте, развитие речи, формирование грамматического строя речи, развитие слухового восприятия – по 8 баллов;

– русский язык, чтение, литература – по 7 баллов;

– математика – 6 баллов;

– ознакомление с окружающим миром (природоведение) – 5 баллов;

– социально-бытовая ориентировка – 4 балла;

– музыкально-ритмическое занятие, развитие речи на музыкально-ритмическом занятии – по 3 балла;

– искусство (рисование), предметно-практическое обучение (трудовые навыки) – по 2 балла;

– физкультура – 1 балл.

Затем принимают недельный коэффициент нагрузки за 100%, распределяют коэффициент недельной нагрузки по дням в процентах:

понедельник Кн=15%;

вторник, пятница Кн = по 16,7%;

среда Кн=19,4%;

четверг Кн=18%;

суббота Кн – 14,2%.

Или определяют коэффициент учебной нагрузки (Кн) в баллах за день как отношение суммы баллов за неделю и коэффициента нагрузки в процентах к недельной нагрузке в процентах и формируют для младших классов:

понедельник – Кн=19-21 баллов,

вторник, пятница – Кн = по 22-24 баллов,

среда – Кн=25-28 баллов,

четверг – Кн=23-25 баллов,

суббота – Кн=18-20 баллов.

У детей старшего возраста на фоне развития психических функций основным предметам присваивают:

– развитие коммуникативной функции речи, развитие психических функций (занятия с психологом), русский язык, литература – по 11 баллов;

– история, география – по 10 баллов;

– экономика, обществознание – по 9 баллов;

– математика – 8 баллов;

– физика, химия, астрономия – по 7 баллов;

– информатика – 6 баллов;

– биология, экология – по 5 баллов;

– искусство, рисование – по 4 балла;

– черчение – 4 балла;

– труд – 3 балла;

– физкультура – 2 балла;

– цветоводство – 1 балл.

Определяют Кн и занятия формируют по шкале трудности с условием наименьшего значения Кн в понедельник, нарастания значения коэффициента в среду и последующего снижения к субботе.

В процентном соотношении нагрузку распределяют так, как в младших классах, а в баллах следующим образом:

понедельник – 38-40 баллов;

вторник, среда – по 43-45 балла;

четверг – 50-52 балла;

пятница – 46-48 баллов;

суббота – 36-38 баллов.

Способ состоит в диагностике уровня развития слуха по результатам медицинских заключений и формировании классов слабослышащих и глухих учащихся, а также школьников со сложным дефектом – глухие с задержкой психического развития. Анализ результатов динамики работоспособности учащихся с использованием корректурных таблиц и таблиц для определения кратковременной памяти позволил выявить дни максимальной и низкой работоспособности детей и подростков с нарушением слуха и при принятии недельной работоспособности за 100%, предложить нагрузку при составлении расписания занятий, определять нагрузку следующим образом: понедельник – 15%, вторник, пятница – 16,7%, среда – 19,4%, четверг – 18%, суббота – 14,2%. Уровень нагрузки в процентах получен для младших школьников на фоне развития слухового восприятия и речи и присвоено каждому предмету следующее количество баллов:

– первоначальное обучение грамоте, развитие речи, формирование грамматического строя речи, развитие слухового восприятия – по 8 баллов;

– русский язык, чтение, литература – по 7 баллов;

– математика – 6 баллов;

– ознакомление с окружающим миром (природоведение) – 5 баллов;

– социально-бытовая ориентировка – 4 балла;

– музыкально-ритмическое занятие, развитие речи на музыкально-ритмическом занятии – по 3 балла;

– искусство (рисование), предметно-практическое обучение (трудовые навыки) – по 2 балла;

– физкультура – 1 балл.

Затем рассчитывают суммарную недельную учебную нагрузку в баллах согласно Базисного плана обучения и затем определяют должный коэффициент ежедневной нагрузки (Кн) как отношение суммы баллов за неделю и процента нагрузки за день к 100% и формируют:

понедельник, Кн=(134×15):100=20,7 баллов (Min-Max=19-21 баллов);

вторник, пятница, Кн=(134×16,7):100=по 23,0 балла (Min-Max=22-24 баллов);

среда, Кн=(134×19,4):100=26,7 баллов (Min-Max=25-28 баллов);

четверг, Кн=(134×18,0):100=24,8 баллов (Min-Max=23-25 баллов);

суббота, Кн=(134×14,2):100=19,0 баллов (Min-Max=18-20 баллов).

У детей старшего возраста на фоне развития психических функций основным предметам присваивают:

– развитие коммуникативной функции речи, развитие психических функций (занятия с психологом), русский язык, литература – по 11 баллов;

– история, география – по 10 баллов;

– экономика, обществознание – по 9 баллов;

– математика – 8 баллов;

– физика, химия, астрономия – по 7 баллов;

– информатика – 6 баллов;

– биология, экология – по 5 баллов;

– искусство, рисование – по 4 балла;

– черчение – 4 балла;

– труд – 3 балла;

– физкультура – 2 балла;

– цветоводство – 1 балл.

Определяют Кн и занятия формируют по шкале трудности с условием наименьшего значения Кн в понедельник, нарастания значения коэффициента в среду и последующего снижения к субботе.

Техническим результатом изобретения является обоснованный учет физиологического восприятия каждого предмета детьми с нарушением слуха и речи, что позволяет повысить эффективность обучения и профессиональной подготовки учащихся данного контингента инвалидов.

Пример 1. Краснодарский краевой центр образования для детей и подростков с нарушением слуха и речи, г.Краснодар, 2001 г., 2 класс (слабослышащие школьники).

Предусмотрено преподавание за неделю 25 предметов. На основании разработанного предложения предметам присвоены баллы и расписание составлено следующим образом:

Понедельник:

формирование грамматического строя речи (8 баллов);

математика (6 баллов);

развитие речи (8 баллов);

физкультура (1 балл);

всего за день: 23 балла (Кн фактический = 17,2%, Кн должный = 15,0%).

Вторник:

математика (6 баллов);

развитие речи (8 баллов);

ознакомление с окружающим миром (5 баллов);

труд (2 балла);

музыкально-ритмическое занятие (3 балла);

всего за день: 24 балла (Кн фактический = 17,9%, Кн должный = 16,7%).

Среда:

формирование грамматического строя речи (8 баллов);

математика (6 баллов);

чтение (7 баллов);

искусство (2 балла);

всего за день: 23 балла (Кн фактический = 17,2%, Кн должный = 19,4%).

Четверг:

математика (6 баллов);

чтение (7 баллов);

ознакомление с окружающим миром (5 баллов);

музыкально-ритмическое занятие (3 балла);

всего за день: 21 балл (Кн фактический = 15,6%, Кн должный = 18,0%).

Пятница:

математика (6 баллов);

развитие речи (8 баллов);

чтение (7 баллов);

труд (2 балла);

всего за день: 23 балла (Кн фактический = 17,2%, Кн должный = 16,7%).

Суббота:

формирование грамматического строя речи (8 баллов);

физкультура (1 балл);

чтение (7 баллов);

социально-бытовое ориентирование (4 балла);

всего за день: 20 баллов (Кн фактический = 14,9%, Кн должный = 14,2%).

Таким образом, имеет место равномерное распределение нагрузки в недельном цикле, при незначительном подъеме во вторник и снижении в субботу, очень низкая нагрузка в среду – день максимальной работоспособности учащихся, что позволило оценить расписание уроков слабослышащих школьников 2 класса как «нерациональное» (Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков. – М., «Медицина». – 2001. – С.132-135), и сделать соответствующие рекомендации. Школьное расписание оценивается положительно в том случае, если образуется один подъем в среду или четверг или два – в среду и пятницу.

Пример 2. 10 класс слабослышащие школьники; сумма баллов по ранговой шкале трудности предметов в отдельные дни недели составила:

понедельник – 39 баллов (Кн фактический = 14,9%, Кн должный = 15,0%);

вторник – 43 балла (Кн фактический = 16,5%, Кн должный = 16,7%);

среда – 55 баллов (Кн фактический = 21,1%, Кн должный = 19,4%);

четверг – 50 баллов (Кн фактический = 19,1%, Кн должный = 18,0%);

пятница – 41 балл (Кн фактический = 15,7%, Кн должный = 16,7%);

суббота – 33 балла (Кн фактический = 12,7%, Кн должный = 14,2%);

что позволило оценить школьное расписание положительно, так как образуются два подъема в среду и четверг при наименьшей сумме баллов в понедельник и субботу.

Апробация предлагаемого способа в течение 2-х лет по сравнению с контрольными классами (обучение по базовому способу) выявила повышение успеваемости в среднем на 20-25%. Кроме того, у детей повысилась работоспособность, снизилась заболеваемость на 15-18%, улучшилась дисциплина.

Формула изобретения

Способ формирования ежедневной учебной нагрузки детей-инвалидов с нарушением слуха младших и старших классов, включающий развитие слуха, речи, уроки труда в младших классах и развитие психических функций в старших классах, отличающийся тем, что изучаемым предметам присваивают с учетом физиологического восприятия в младших классах: первоначальному обучению грамоте, развитию речи, формированию грамматического строя речи, развитию слухового восприятия – по 8 баллов; русскому языку, чтению, литературе – по 7 баллов; математике – 6 баллов; ознакомлению с окружающим миром (природоведение) – 5 баллов; социально-бытовой ориентировке – 4 балла; музыкально-ритмическим занятиям, развитию речи на музыкально-ритмическом занятии – по 3 балла; искусству (рисование), предметно-практическому обучению (трудовые навыки) – по 2 балла; физкультуре – 1 балл; в старших классах: развитию коммуникативной функции речи, развитию психических функций (занятия с психологом), русскому языку, литературе – по 11 баллов; истории, географии – по 10 баллов; экономике, обществознанию – по 9 баллов; математике – 8 баллов; физике, химии, астрономии – по 7 баллов; информатике – 6 баллов; биологии, экологии – по 5 баллов; искусству (рисование) – по 4 балла; черчению – 4 балла; труду – 3 балла; физкультуре – 2 балла; цветоводству – 1 балл, а уровень должной нагрузки распределяют: понедельник – 15%: для младших классов – 19-21 балл, для старших классов – 38-40 баллов; вторник, пятница – 16,7%: для младших классов – по 22-24 балла, для старших классов – по 43-45 баллов; среда – 19,4%: для младших классов – 25-28 баллов, для старших классов – 50-52 балла; четверг – 18,0%: для младших классов – 23-25 баллов, для старших классов – 46-48 баллов; суббота – 14,2%: для младших классов – 18-20 баллов, для старших классов – 36-38 баллов.